terça-feira, 13 de fevereiro de 2018

Demo - cracia

DISCURSO DE ÓDIO na atualidade:

 tudo aquilo que não condiz com "minha" ideologia, que vai contra o que "eu" prego, que refuta com argumentos baseados na realidade aquilo que eu construí na minha cabeça com a ajuda dos "meus" professores e amigos socialistas; independente de haver estudos (antropologia, ciência, biologia, neurologia, história, sociologia, filosofia, psiquiatria, psicologia, etc) se discordar de "mim" estará praticando crime contra minha liberdade e deslegitimando minha luta "social" com as minorias "democráticas" que gritarão na sua orelha até você ser obrigado a se calar ou caso "eu" não esteja em bando, poderei "te" processar ou até nas situações mais corriqueiras onde não "poderei" entrar com alguma ação, "tentarei" refutar você com essas palavras.


Segundo a lei

O direito à liberdade de expressão, positivado pela Constituição Federal de 1988, em seu artigo 5º, IV, é direito fundamental da pessoa humana. Direito este que reconhece a autonomia dos particulares, que garante a independência do indivíduo perante a sociedade 
artigo 60, § 4º, IV, da Constituição Federal, não pode ser abolida nem por emenda à Constituição.


 Educação

  Não é de hoje que o termo discurso de ódio tem sido usado para cercear a liberdade de expressão daqueles que não pensam iguais ideologicamente. O fim do debate, a ascensão da esquerda e a falsa democracia tem cada vez mais prejudicado a evolução do país. Porque? Imagine que tudo que  você diga, que não orne com o que estão pregando na atualidade, seja denominado discurso de ódio? Que ao convidarem-no para um debate, de um lado aja pessoas gritando incessantemente, lhe chamando de "algofóbico" ou nazista, fascista sem que permitam-no explorar argumentos e fatos? Imagine que a esquerda genocida, aquela que muda o discurso todas as vezes que dá errado, esteja manipulando o que você pode ou não dizer? Imagine que a vontade da maioria seja suprimida, para dar lugar a minorias impulsivas e anti qualquer estudo aprofundado? Sim, estamos falando do Brasil.
   Eu aprendi na minha casa, acredito que todas as pessoas aprendem assim igual, que devemos respeitar as pessoas, trata-las bem, independente de sua classe, sexo, religião, cor, etc. Pessoas. Todas as pessoas. Entende-se por pessoa o que? Uma pessoa é um ser consciente, com arbítrio próprio e, por isso, partindo do princípio que apresenta plena capacidade mental, é responsável pelos seus atos. Individualidade, cidadão, personalidade, indivíduo ou ser. Nunca aprendi em casa que deveríamos rejeitar, agredir, menosprezar alguém e mesmo assim, já fui incluída num grupo por ideólogos que me trataram pelo nome: "homofóbica", "racista", "fascista" e todos os istas que podem imaginar no mau sentido. 

Me aprofundando um pouco mais

DEMOCRACIA: A palavra democracia tem origem no grego demokratía que é composta por demos (que significa povo) e kratos (que significa poder). Neste sistema político, o poder é exercido pelo povo através do sufrágio universal.
Da maneira mais fria possível, podemos dizer que: a democracia é a vontade da maioria. O que não acontece no Brasil. Peguemos por exemplo a questão do desarmamento: 63% da população brasileira foi contra, porém, o governo socialista decidiu por implantar o desarmamento da população. 87% da população é contra o ensino da ideologia de gênero  e a sexualização infanto/juvenil nas escolas, mas, ainda assim tentam passar esses projetos e mesmo sem o amparo da lei, professores tem levado conteúdos desse tipo para ensinar (VIDEO1)(VIDEO2)(VIDEO3)(VIDEO3). Os protestos contra a imigração desenfreada foram ignorados também e além desses, centenas de projetos foram implantados contra a vontade da população.




"Normalidade democrática é a concorrência efetiva, livre, aberta, legal e ordenada de duas ideologias que pretendem representar os melhores interesses da população: de um lado, a “esquerda”, que favorece o controle estatal da economia e a interferência ativa do governo em todos os setores da vida social, colocando o ideal igualitário acima de outras considerações de ordem moral, cultural, patriótica ou religiosa. De outro, a “direita”, que favorece a liberdade de mercado, defende os direitos individuais e os poderes sociais intermediários contra a intervenção do Estado e coloca o patriotismo e os valores religiosos e culturais tradicionais acima de quaisquer projetos de reforma da sociedade. Representadas por dois ou mais partidos e amparadas nos seus respectivos mentores intelectuais e órgãos de mídia, essas forças se alternam no governo conforme as favoreça o resultado de eleições livres e periódicas, de modo que os sucessos e fracassos de cada uma durante sua passagem pelo poder sejam mutuamente compensados e tudo concorra, no fim das contas, para o benefício da população. Entre a esquerda e a direita estende-se toda uma zona indecisa de mesclagens e transigências, que podem assumir a forma de partidos menores independentes ou consolidar-se como política permanente de concessões mútuas entre as duas facções maiores. É o “centro”, que se define precisamente por não ser nada além da própria forma geral do sistema indevidamente transmutada às vezes em arremedo de facção política, como se numa partida de futebol o manual de instruções pretendesse ser um terceiro time em campo."
Olavo De Carvalho - artigo completo

segunda-feira, 12 de fevereiro de 2018

Ideologia de Gênero x Biologia

IDEOLOGIA CONTRA A BIOLOGIA, MEDICINA, NEUROLOGIA, PSIQUIATRIA E PSICOLOGIA

Teóricos da “ideologia de gênero” afirmam que ninguém nasce homem ou mulher, mas que cada indivíduo deve construir sua própria identidade, isto é, seu gênero, ao longo da vida. “Homem” e “mulher”, portanto, seriam apenas papéis sociais flexíveis, que cada um representaria como e quando quisesse, independentemente do que a biologia determine como tendências masculinas e femininas.

Ideologia de Género

  • A Ideologia de Género, ou melhor dizendo, a Ideologia da Ausência de Sexo, é uma crença segundo a qual os dois sexos — masculino e feminino — são considerados construções culturais e sociais, e que por isso os chamados “papéis de gênero” (que incluem a maternidade, na mulher), que decorrem das diferenças de sexos alegadamente "construídas" — e que por isso, não existem —, são também "construções sociais e culturais".

Shulamith Firestone:
Em seu livro The Dialectic of Sex (A dialética do sexo), de 1970:
“A meta definitiva da revolução feminista deve ser igualmente – ao contrário do primeiro movimento feminista – não apenas acabar com o "privilégio masculino", mas também com a própria diferença de sexos. As diferenças genitais entre os seres humanos já não importariam culturalmente.”

Uma associação de pediatras dos Estados Unidos declarou, no último dia 21 de março que "a ideologia de gênero é nociva às crianças" e que "todos nascemos com um sexo biológico", sendo os fatos, e não uma ideologia, que determinam a realidade.

O QUE DIZ O ESTUDO?
(verdadeiros especialistas no assunto)



1. A sexualidade humana é um traço biológico binário objetivo: "XY" e "XX" são marcadores genéticos de saúde, não de um distúrbio. A norma para o design humano é ser concebido ou como macho ou como fêmea. A sexualidade humana é binária por design, com o óbvio propósito da reprodução e florescimento de nossa espécie. Esse princípio é auto-evidente. Os transtornos extremamente raros de diferenciação sexual (DDSs) — inclusive, mas não apenas, a feminização testicular e hiperplasia adrenal congênita — são todos desvios medicamente identificáveis da norma binária sexual, e são justamente reconhecidos como distúrbios do design humano. Indivíduos com DDSs não constituem um terceiro sexo.

2. Ninguém nasce com um gênero. Todos nascem com um sexo biológico. Gênero (uma consciência e percepção de si mesmo como homem ou mulher) é um conceito sociológico e psicológico, não um conceito biológico objetivo. Ninguém nasce com uma consciência de si mesmo como masculino ou feminino; essa consciência se desenvolve ao longo do tempo e, como todos os processos de desenvolvimento, pode ser descarrilada por percepções subjetivas, relacionamentos e experiências adversas da criança, desde a infância. Pessoas que se identificam como "se sentindo do sexo oposto" ou "em algum lugar entre os dois sexos" não compreendem um terceiro sexo. Elas permanecem homens biológicos ou mulheres biológicas.

3. A crença de uma pessoa, que ele ou ela é algo que não é, trata-se, na melhor das hipóteses, de um sinal de pensamento confuso. Quando um menino biologicamente saudável acredita que é uma menina, ou uma menina biologicamente saudável acredita que é um menino, um problema psicológico objetivo existe, que está na mente, não no corpo, e deve ser tratado como tal. Essas crianças sofrem de disforia de gênero (DG). Disforia de gênero, anteriormente chamada de transtorno de identidade de gênero (TIG), é um transtorno mental reconhecido pela mais recente edição do Manual de Diagnóstico e Estatística da Associação Psiquiátrica Americana (DSM-V). As teorias psicodinâmicas e sociais de DG/TIG nunca foram refutadas.

4. A puberdade não é uma doença e hormônios que bloqueiam a puberdade podem ser perigosos. Reversíveis ou não, hormônios que bloqueiam a puberdade induzem a um estado doentio — a ausência de puberdade — e inibem o crescimento e a fertilidade em uma criança até então biologicamente saudável.

5. De acordo com o DSM-V, cerca de 98% de meninos e 88% de meninas confusas com o próprio gênero aceitam seu sexo biológico depois de passarem naturalmente pela puberdade.
6. Crianças que usam bloqueadores da puberdade para personificar o sexo oposto vão requerer hormônios do outro sexo no fim da adolescência. Esses hormônios (testosterona e estrogênio) estão associados com riscos à saúde, inclusive, mas não apenas, aumento da pressão arterial, formação de coágulos sanguíneos, acidente vascular cerebral e câncer.
7. Taxas de suicídio são vinte vezes maiores entre adultos que usam hormônios do sexo oposto e se submetem à cirurgia de mudança de sexo, mesmo na Suécia, que está entre os países mais afirmativos em relação aos LGBQT. Que pessoa compassiva e razoável seria capaz de condenar jovens crianças a este destino, sabendo que após a puberdade cerca de 88% das meninas e 98% dos meninos vão acabar aceitando a realidade e atingindo um estado de saúde física e mental?

8. Condicionar crianças a acreditar que uma vida inteira de personificação química e cirúrgica do sexo oposto é normal e saudável, é abuso infantil. Endossar discordância de gênero como normal através da rede pública de educação e de políticas legais irá confundir as crianças e os pais, levando mais crianças a serem apresentadas às "clínicas de gênero", onde lhes serão dados medicamentos bloqueadores da puberdade. Isso, por sua vez, praticamente garante que eles vão "escolher" uma vida inteira de hormônios cancerígenos e tóxicos do sexo oposto, além de levar em conta a possibilidade da mutilação cirúrgica desnecessária de partes saudáveis do seu corpo quando forem jovens adultos.



  • Michelle A. Cretella, M.D.
Presidente da Associação Americana de Pediatras
  • Quentin Van Meter, M.D.
Vice-Presidente da Associação Americana de Pediatras
Endocrinologista Pediátrico
  • Paul McHugh, M.D.
Professor Universitário de Psiquiatria da Universidade Johns Hopkins Medical School, detentor de medalha de distinguidos serviços prestados e ex-psiquiatra-chefe do Johns Hopkins Hospital


(Link do site original)


 Índice alarmante de suicídios

Homossexuais e transexuais têm maiores taxas de problemas de saúde mental (ansiedade, depressão, suicídio), bem como problemas sociais e comportamentais (abuso de substâncias, violência por parceiro íntimo), do que a população em geral. Um dado alarmante: a proporção de tentativas de suicídios ao longo da vida em todas as idades dos indivíduos transexuais estima-se que seja de 41 %, sendo que esta cifra é menos de 5% no conjunto da população. Mayer e McHugh exortam os pesquisadores e médicos a trabalhar para melhor “entender os fatores que contribuem para as altas taxas de suicídio e outros problemas psicológicos e comportamentais de saúde entre a população transgênera, e pensar mais claramente sobre as opções de tratamento que estão disponíveis.”

Problemas mentais

Os autores do relatório revelam que estão ”preocupados com a crescente tendência para incentivar as crianças com problemas de identidade de gênero para uma transição para o seu género preferido através de procedimentos médicos e, em seguida cirúrgicos”. E acrescentam: “Há pouca evidência científica sobre o valor terapêutico das intervenções para atrasar a puberdade ou modificar as características sexuais secundárias dos adolescentes." No prefácio do relatório, o Dr. Mayer esclarece que “este informe foi escrito para o público em geral e para os profissionais da saúde mental com o objetivo de chamar a atenção sobre as questões de saúde mental enfrentadas pela população LGBT e para oferecer uma visão científica a respeito”. O Dr. Mayer relata que “o Dr. McHugh o solicitou para fazer a revisão de uma monografia que ele e seus colegas haviam esboçado sobre assuntos relacionados com a orientação e a identidade sexuais. Em princípio minha tarefa era garantir a precisão das conclusões estatísticas e revisar algumas fontes adicionais.” 
“Nos meses seguintes – continua Dr. Mayer – li a fundo mais de quinhentos artigos científicos sobre estes temas e escrutei com determinação centenas deles mais. Fiquei alarmado ao saber que a comunidade LGBT sofre uma taxa desproporcionada de problemas de saúde mental em comparação com a população em seu conjunto”.
MÉDICOS, BIÓLOGOS, NEUROLOGISTAS, PSIQUIATRAS E PSICÓLOGOS
 JÁ DESTRUÍRAM ESSA IDEOLOGIA  



BIOLOGIA


Os cromossomos sexuais
O cromossomo Y é mais curto e possui menos genes que o cromossomo X, além de conter uma porção encurtada, em que existem genes exclusivos do sexo masculino. Observe na figura abaixo que uma parte do cromossomo X não possui alelos em Y, isto é, entre os dois cromossomos há uma região não-homóloga.


Determinação genética do sexo

O sistema XY
Em algumas espécies animais, incluindo a humana, a constituição genética dos indivíduos do sexo masculino é representada por 2AXY e a dos gametas por eles produzidos, AX e AY; na fêmea, cuja constituição genética é indicada por 2AXX, produzem-se apenas gametas AX. 
No homem a constituição genética é representada por 44XY e a dos gametas por ele produzidos, 22X e 22Y; na mulher 44XX e os gametas, 22X. Indivíduos que forma só um tipo de gameta, quanto aos cromossomos sexuais, são denominados homogaméticos. Os que produzem dois tipo são chamados de heterogaméticos. Na espécie humana, o sexo feminino é homogamético, enquanto o sexo masculino é heterogamético.
 Em 1949, o pesquisador inglês Murray Barr descobriu que há uma diferença entre os núcleos interfásicos das células masculinas e femininas: na periferia dos núcleos das células femininas dos mamíferos existe uma massa de cromatina que não existe nas células masculinas. Essa cromatina possibilita identificar o sexo celular dos indivíduos pelo simples exame dos núcleos interfásicos: a ela dá-se o nome de cromatina sexual ou corpúsculo de Barr.

Sistema X0

Esse sistema ocorre em espécies onde não existe o cromossomo Y. Os machos são, portanto, X0 (lê-se xis-zero) e as fêmeas são XX. Esse tipo de herança ocorre em alguns insetos, como os gafanhotos. Os machos desse sistema possuem um número ímpar de cromossomos em seu cariótipo e as fêmeas possuem um número par.

Sistema ZW

Esse tipo de herança ocorre em algumas espécies de insetos, peixes, aves e répteis. Nessa herança, o sexo heterogamético é a fêmea, que apresenta os cromossomos sexuais ZW e o macho, ZZ. Como a fêmea é heterogamética, ela que define o sexo da prole.

SÃO SÓ ESSAS AS DIFERENÇAS?

1 – Neurônios
No geral, homens e mulheres têm mais de 100 bilhões de neurônios no cérebro. Segundo um estudo realizado pela cientista dinamarquesa Bente Pakkenberg, da Universidade de Copenhague, na região do neocórtex (relacionada ao raciocínio abstrato), os homens possuem 23 bilhões de neurônios enquanto as mulheres têm 19 bilhões. Mas de acordo com a pesquisa, essa diferença não interfere no coeficiente da inteligência (QI) entre os sexos. Isso mostra que a inteligência não está associada ao número de neurônios e sim à quantidade e eficácia da conexão entre eles.
2 – Autismo
De acordo com uma nova pesquisa, a testosterona e o estrogênio possuem diferentes efeitos sobre um gene chamado de RORA. Nos neurônios, a testosterona minimiza a potência das células de se ligar ao gene, enquanto aumenta essa capacidade. Na opinião de outros cientistas, a maior prevalência do autismo em homens é devido aos cromossomos x desempenharem papel fundamental na doença. Como as mulheres possuem dois e os homem tem apenas um (combinado com um cromossomo Y), elas têm uma “cópia” de qualquer gene com qualquer mutação. Apesar dessa ser possível, nenhum cientista pôde confirmar até o momento que ter um gene no cromossomo X esteja associado ao autismo.

3 – Visão espacial x visão periférica
A visão espacial, capacidade de enxergar as coisas como um todo é uma característica exclusiva dos homens. Já as mulheres possuem maior facilidade de observar as coisas ao seu redor.   
4 – Doenças mitocondriais
Uma doença derivada da mutação no DNAmt é herdada exclusivamente pela mãe. Desse modo, apenas as mulheres podem transmitir as doenças mitocondriais para seus filhos de ambos os sexos. As mitocôndrias possuem origem materna, porque ao entrar no óvulo, os espermatozoides deixarão somente os cromossomos, já que as suas mitocôndrias foram eliminadas com o flagelo, no momento da fecundação. As células desenvolvidas pelos seres humanos são todas maternas e possuem organelas, como a mitocôndria e o DNA.
5 – Crânio 
A estrutura dos crânios de homens e mulheres também pode ser diferente.  A protuberância occipital externa, uma pequena projeção na parte de trás da cabeça, normalmente é mais pronunciada nos homens. As mandíbulas das mulheres são mais arredondadas e pontiagudas, enquanto as dos homens são mais angulares e quadradas. Já os ossos da sobrancelha dos homens são mais proeminentes do que os das mulheres.
7 – Cores
Segundo pesquisas, os homens possuem mais dificuldade de diferenciar as cores do que as mulheres, principalmente tons de verde, amarelo e azul. Entretanto, a grama vai parecer mais verde para as mulheres e amarelada para os homens. Já o alaranjado se torna mais próximo do vermelho para eles do que para elas. Para os cientistas, essa diferença não pode ser causada por diferenças estruturas nos olhos, levando-os a acreditar a testosterona é a responsável pela forma com que as cores são identificadas pelo cérebro.

sábado, 10 de fevereiro de 2018

A Igreja Católica

In necessariis unitas, in dubiis libertas


"Je voudrais, et ce sera le dernier et le plus ardent de mes souhaits, je voudrais que le dernier des rois fût étranglé avec les boyaux du dernier prêtre."

1. O italiano Antonio Gramsci (1891 à 1937)
 viu que havia 3 pilares que precisavam vir a baixo.
  • Religião cristã e judaica 
  • A filosofia grega
  • Direito romano. 
2. Pois a cultura da Europa nasceu da encontro
 de Jerusalém, Atenas e Roma:
  • Jerusalém: a fé;
  • Atenas: a Razão Filosófica;
  • Roma: o pensamento jurídico.
  Todos os movimentos anticristão querem destruir estas 3 colunas. Seja a NOM (Nova Ordem Mundial), Seja o Socialismo/Comunismo e outros. Antonio Gramsci, foi fundador do partido comunista italiano (PCI), ensinava seus correligionários, camaradas de revolução, a penetrar nas instituições, nos órgãos de governo, nas fontes de produção cultural, nas universidades, nas organizações não governamentais, nos sindicatos, em tudo que é parte, e penetrar também nas igrejas, para esvaziar as igrejas de seu conteúdo espiritual, e transformá-las em verdadeiras bases do comunismo, para servir aos interesses do partido comunista, servir ao marxismo leninismo, converter muitas pessoas ingênuas de dentro das igrejas em agentes do comunismo (sem saberem que estão servindo a estes objetivos).
  Antonio Gramsci também dizia que era preciso trazer a baixo a cultura ocidental, Ela precisava ser implodida de dentro, lentamente, anonimamente, gradualmente, nada pode ser ostensivo, o veneno deve ser administrado todos os dias espontaneamente, achando que é remédio. O Comunismo infiltrou centenas até milhares seminaristas na Igreja Católica nos anos 1960 que com o tempo se tornaram padres e até bispos, Estes são chamados de teólogos da libertação, que tem como objetivo destruir a fé católica pervertendo a doutrina católica!

A Igreja Católica

Zelando a Igreja, como boa mãe, o aperfeiçoamento total e completo do homem, nunca deixou de ministrar-lhe, não somente os ensinamentos da religião e da moral, que fazem parte da sua divina missão, senão que procurou sempre acrescentar-lhes também o ensino dos conhecimentos humanos. Bem sabe ela que estes conhecimentos auxiliam uma alma reta, e mais pronta e perfeitamente compreender os fundamentos da fé e as verdades da religião. E assim é que ela inscreveu no seu direito canônico, aquelas duas máximas que, com grande precisão e energia, exprimem o seu pensamento: 

“A ignorância é a mãe dos erros. — A ignorância é apenas tolerável no leigo; mas é inescusável e imperdoável no sacerdote”.

  E quem não conhece a homilia de S. Basílio sobre as vantagens que o jovem pode tirar da leitura dos autores profanos? O mesmo era o sentir de S. Gregório Nazianzo, de S. Crisóstomo, de S. Jerônimo, os quais empregavam os seus ócios em propagar a instrução no meio das sociedades, que eles procuravam atrair para Deus. “O primeiro dos bens é a ciência, diziam um dos principais doutores da Igreja, S. Gregório Nazianzo; e por esta entendo não somente a nossa, relativa à salvação e à beleza dos bens espirituais, mas também a ciência profana. Ter só os costumes ou só a ciência, é não ter senão um olho. Mas os que se apresentam brilhando com os dois é que são os perfeitos”.

Em toda a parte onde a Igreja levantou um templo, 
construiu também uma escola.



 Logo desde os primeiros tempos cada episcopado tinha a sua escola episcopal. Assim o afirma o anglicano Bingham no seu célebre livro sobre as Antiguidades eclesiásticas e o mesmo assegura o douto Thomassino na sua obra, ainda mais conhecida, a Antiga e a Nova disciplina da Igreja; e do mesmo modo pensam Launoi, Lingard, Luiz Nardi, e muitíssimos outros. Referindo-se ao estado da instrução nas Gallias, nos primeiros séculos, dizem os sábios beneditinos, autores da História literária da França: “Eram tantas as igrejas que se levantavam, quantas as escolas cristãs”. E, depois de dizerem que no século VI “a Igreja e a ordem monástica eram os portos aonde do naufrágio se acolhiam os restos da instrução e das ciências”, acrescentam: “As igrejas catedrais possuíam ainda as suas escolas, onde persistia a mesma maneira de ensino que nos primeiros tempos”. Importa observar aqui que antes do triunfo de Constantino ainda não existiam as igrejas paroquiais, então havia só bispados e era o bispo que, auxiliado por alguns presbíteros sujeitos à sua jurisdição, governavam o nascente rebanho. Mais tarde é que, divididas as dioceses em freguesias, vieram acrescentar-se as escolas paroquiais às dos bispados.
o espírito de caridade no mundo antigo era em certo sentido, deficiente, se compararmos com aquele que foi praticado pela Igreja. A maior parte dos gestos de generosidade nos tempos antigos envolvia um interesse próprio, não eram puramente gratuitos. Os edifícios financiados pelos ricos exibiam ostensivamente os seus nomes. As doações eram feitas de modo a deixar os beneficiários em dívida para com os doadores, ou então atraíam as atenções para as suas pessoas e a sua grande liberalidade. Servir de coração alegre os necessitados e ampara-los sem nenhuma expectativa de recompensa ou reciprocidade, não era certamente o principio que prevalecia.

Benfeitorias, sim senhor.


A Igreja administra 115.352 Institutos sanitários, de assistência e beneficência em todo o mundo. Deste número, 5.167 hospitais (a maior parte na América, 1.493 e 1.298 na África); 17.322 dispensários, amaioria na África, 5.256, América 5.137 e Ásia 3.760; 648 leprosários distribuídos principalmente na Ásia (322) e África (229); 15.699 casas para idosos, doentes crônicos e deficientes - Europa (8.200) e América (3.815); 10.124 orfanotrófios, principalmente na Ásia (3.980) e América (2.418); 11.596 jardins da infância, a maior parte na América (3.661) e Ásia (3.441); 14.744 consultores matrimoniais, distribuídos no continente americano (5.636) e Europa (6.173); 3.663 centros de educação e reeducação social, além de 36.386 instituições de outros tipos. 

  • Ao todo
No campo da instrução e da educação, a Igreja administra no mundo
73.263 escolas maternas frequentadas por 6.963.669 alunos;
96.822 escolas primárias para 32.254.204 alunos;

45.699 Institutos secundários para 19.407.417 alunos.
Além disto acompanha 2.309.797 alunos das escolas superiores e 2.727.940 estudantes universitários

5.034 hospitais com as presenças maiores na América e África;
16.627 dispensários, na maior parte na África, América e Ásia;
611 leprosários distribuídos principalmente na Ásia e África;
15.518 casas para idosos, doentes crônicos e deficientes, na maior parte na Europa e América;
9.770 orfanatos na maior parte na Ásia;
12.082 jardins de infância com maior número na Ásia e América;
14.391 consultórios matrimoniais, na maior parte na América e Europa;
3.896 centros de educação e reeducação social;
38.256 instituições de outro tipo.


CRIAÇÕES DA IGREJA 

O padre Lucas de Borgo é o inventor da Álgebra.
O cardeal Régio Fontana inventou o sistema métrico.
O padre Alberto Magno, dominicano, descobriu o zinco e o Arsênico.
O bispo Virgílio, de Salzburg, foi o descobridor da existência dos antípodas.
O cardeal Mezzofanti foi o maior conhecedor de línguas do século passado.
O padre Fegenece foi o primeiro a praticar a gravura nas vidraças.
O padre J. B. de La Salle foi o primeiro a fundar escolas livres.
Os padres Ponce e Epée, beneditinos, estabeleceram o método da educação dos surdos.
Padre cavalieri, jesuíta, inventou a policromia.
Padre Barrant, monge, descobriu o freio das locomotivas.
Padre Painton inventou a bicicleta, em 1745.
Padres jesuítas são os descobridores do gás. O padre Duen fundou, em 1715, a primeira fábrica de gás. 
Padre Raul, vigário de Sfax, é o verdadeiro inventor do submarino moderno.
Padre Nollet inventou as máquinas elétricas e descobriu a eletricidade nas nuvens.
Padre Alberto, saxonio, imaginou as leis da navegação aérea. Padre Bartolomeu de Gusmão, em 1720, fez a aplicação destas leis aos aerostatos, 60 anos antes de Mongolfier. O padre Amaro, monge, foi o desenhador da célebre carta marítima, em 1456, que inclinou Colombo às suas explorações. O padre Gauthier, em 1753, aproveitando as experiências de Papin, Dickens, Watt, inventou o moderno funcionamento da navegação
Padre José Joaquim Lucas, brasileiro, inventou o melógrafo, ou modo de escrever as notas e sinais que correspondem à escrita musical.
Padre Guido d’Arezzo inventou o nome das sete notas musicais.
Padre Gilbert introduziu os algarismos arábicos.
O santo padre Beda descobriu as leis das marés.
Padre Procópio Divisch, em 1759, descobriu o pára-raios, e não Franklin, que fez apenas aplicá-lo à proteção das casas.
Padre Secchi, jesuíta, descobriu a análise espectral.
Os padres Lona e Becaria descobriram as leis da eletricidade.
São Boaventura, a teoria da termodinâmica.
Dom Galeno, bispo de Munster, descobriu as bombas.
Padre Bertoldo Schwartz inventou a pólvora.
Padre Embriaco descobriu o hidrocronômetro e o sismógrafo.
Padre Magnon inventou o microscópio.
Padre Alexandre Spina, dominicano, no 13º século, inventou os óculos.
Padre Cassiodoro, em 505, inventou o relógio. O papa Silvestre II fez o primeiro relógio de rodas.
O padre Pacífico, de Verona, inventou o relógio de bolso.
O padre Welogord, em 1316, fez o primeiro relógio astrológico.
Padre Humberto, o grande, inventou a bússola. Padre Flávio, de Nápoles, aperfeiçoou-a. Padre Tiago, de Vitry, aplicou-a à navegação.
Padre Zeucchi aperfeiçoou-o, em 1652.
Padre Rogério Bacon inventou o telescópio.
Padres Oton e Ardoíno inventaram o alfabeto.

domingo, 4 de fevereiro de 2018

VOCÊ QUER ESTUDAR?


As vezes temos um pouco de dificuldade em direcionar nossos estudos e começar por falta de um incentivo, correto? É desanimador perceber que nossos professores doutrinaram durante todo tempo na escola e nos fizeram ter posicionamentos imbecis sobre nossa história e o Paulo Freirismo comeu solto, nos fazendo chegar nas séries avançadas sem o minimo de capacidade de interpretação e compreensão, e além de tudo, ainda ficamos perdidos no meio de tantas falsas informações, com todo o sistema aparelhado, sem saber por onde começar. Pensando nisso, o Canal Terça-Livre criou o Terça-Livre Cursos:

COMO FUNCIONA? 

  • O curso durante todo o mês é no valor de apenas R$9.90 (sim, somente isso), você vai gastar somente 0,34 CENTAVOS POR DIA. 
  • O pagamento é por cartão de crédito nas bandeiras VISA, MASTERCARD, AMEX e ELO. 
  • Você pode assinar o Terça-Livre cursos de qualquer país

QUAIS SÃO OS CURSOS?
  • Português - Leônidas Bié
  • Literatura - Rafael Nogueira
  • Física - Thiago Maia 
  • Química - Lígia Giroldo
  • Espanhol - Zoe Martinez 
  • Francês - Milena Popovic
  • Latim - Willian Bottazzini
  • Gramática Latina - Celso de Rezende
  • Música - Dante Mantovani
  • Tomismo - Allan dos Santos  
  • Ideologia de Gênero -  Italo Lorenzon 
  • História da Filosofia - Marcelo Gonzaga
  • História do Brasil - Felipe Dideus
  • História Geral - Felipe de Deus
  • Inglês - Tamas de Souza
  • Aula de Degustação - Allan dos Santos 
  • Biologia - Aline Moreira
  • Bio Livre - Pedro Ivo 
  • Matemática Financeira - Thiago Maia
  • A Politica, a Lei e o Aborto - Italo Lorenzon 
  • História do Brasil Descontinuado - Guilherme Ferreira Araújo

POR QUE DEVEMOS ESTUDAR? 

Para melhorar nosso país, é preciso que tenhamos vontade, que sejamos empenhados e mostremos que não somos reféns de “professores diplomados“ que não querem nos ajudar e sim, nos afundar no mar de mentiras socialistas/comunistas. Não devemos permitir que eles manipulem nossas mentes e nos façam chegar no caos em que desejam. Somos fortes, unidos e municiados de conhecimento podemos chegar muito longe e ajudar cada vez mais nosso Brasil a crescer. É importante que você queira, que você se empenhe, que você busque cada vez mais sair desta bolha em que o Brasil entrou. Então, nos vemos lá. Conto com sua presença! 

Apoie também o ESCOLA SEM PARTIDO. Seu professor tem LIBERDADE DE CÁTEDRA, NÃO LIBERDADE DE EXPRESSÃO. Não se cale diante da doutrinação. 

sexta-feira, 2 de fevereiro de 2018

III Encontro Conservador do Mato Grosso do Sul


O tema central será:
Brasil: Prioridades e resgate da alta cultura.

Programação da manhã



8h00 – Credenciamento
8h30 – Abertura
9h00 – Palestra Adolfo Sachsida
9h40 – Palestra José Carlos Sepúlveda
10h20 – Intervalo
10h35 - Palestra Fred Pontes
12h00 - Intervalo


Programação da tarde

13h30 – Palestra Luis Vilar
14h45 – Palestra Paulo Eneas
16h00 – Intervalo
16h20 – Mesa redonda mediada por Luis Vilar, com a participação de Adolfo Sachsida, Fred Pontes, José Carlos Sepúlveda e Paulo Enéas.
18h10 – Encerramento e entrega de certificados.


Dia 14 de Abril de 2018 – Sábado
Local do evento: Bahamas Suíte Hotel – Rua José Antônio, 1117 – Campo Grande, MS
Venda de Ingressos: (67)98112-2484
Pelo Mercado Livre
https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-970655775-ingresso-iii-encontro-conservador-de-ms-_JM